上海中醫(yī)藥大學團委書記陶思亮和他的同事林磊、刁靜正在做一項題為《大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)模式研究 》的課題，其中一部分研究內容就是關于大學生創(chuàng)業(yè)心理素質及教育的研究。日前，中國青年報記者拿到了這份階段性研究成果。調查顯示，多數大學生對創(chuàng)業(yè)有過打算，但心存疑慮，而且很大一部分學生缺乏對創(chuàng)業(yè)學習的自主性行為，如參加學校開設的創(chuàng)業(yè)課程、參加創(chuàng)業(yè)實踐、關注身邊的創(chuàng)業(yè)案例，以及對于國家在大學生創(chuàng)業(yè)支持政策方面的自覺關注。陶思亮認為，大學生對創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，最直接的原因源于創(chuàng)業(yè)心理素質的缺失。
據了解，這項研究包括了對高校大學生創(chuàng)業(yè)管理人員、講授創(chuàng)業(yè)學課程的教師、成功創(chuàng)業(yè)者的深度訪談，以及向大學生隨機發(fā)放有關創(chuàng)業(yè)心理素質的開放式調查問卷，課題組在全國50所高校發(fā)放了700份問卷，回收有效問卷692份，涵蓋創(chuàng)業(yè)教育試點高校和非試點高校，包括了專科生、本科生和研究生，其中以本科生居多，占樣本量的92.6%。
調查顯示，對于大學生是否應該創(chuàng)業(yè)，大部分的學生持認同和積極支持的態(tài)度，數量占據樣本的93.78%，其中有38.87%的學生表示積極支持。對于自己是否考慮過創(chuàng)業(yè)，73.27%考慮過，10.11%正在創(chuàng)業(yè)或者已經成功創(chuàng)業(yè)。對于大學生創(chuàng)業(yè)前景的預測，過半數的學生表示還不錯，但存在一定難度，而20.38%的學生認為難度很大，只有12.43%的學生對大學生創(chuàng)業(yè)是充滿信心的。
陶思亮表示，從大學生對于創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度來看，大學生對于創(chuàng)業(yè)的難度有較為客觀的認知，對于創(chuàng)業(yè)過程中的困難具有較為理性的認識。但創(chuàng)業(yè)的困難和創(chuàng)業(yè)前景的不確定性并沒有影響大學生對于創(chuàng)業(yè)的認同和支持，甚至選擇進行創(chuàng)業(yè)的實踐。
陶思亮認為，大學生是否會進行創(chuàng)業(yè)實踐，同在大學期間是否自覺地關注創(chuàng)業(yè)，并進行相關知識的學習具有緊密的聯系。而大學生是否自覺地關注并參與到學校所提供的創(chuàng)業(yè)教育和實踐中去，也是衡量當前高校創(chuàng)業(yè)教育普及與否，成功與否的重要因素。
調查顯示，對大學生創(chuàng)業(yè)相關課程的選修情況，近半的同學表示曾參加，其他的則表示興趣一般或不太參加。對大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動（創(chuàng)業(yè)計劃大賽，創(chuàng)業(yè)比拼賽等）的參與情況，少數同學（6.36%）積極參加，另有29.05%的同學表示偶爾參加。除了創(chuàng)業(yè)課程外，對于其他途徑創(chuàng)業(yè)知識的學習，近三成的同學表示非常主動或比較主動，其余七成持被動態(tài)度。陶思亮表示，從大學生參與創(chuàng)業(yè)學習的行為取向來看，大學生對于自身參與創(chuàng)業(yè)方面的學習缺乏自主性和自覺性。
對于大學生創(chuàng)業(yè)心理能力的調查，主要涵蓋了抗挫能力、合作能力、溝通能力、應變能力和學習能力。通過對調查結果進行分析，結果顯示，不同創(chuàng)業(yè)傾向的學生的創(chuàng)業(yè)心理能力存在顯著性差異，創(chuàng)業(yè)傾向性越強其創(chuàng)業(yè)心理能力越高。而參加創(chuàng)業(yè)課程的學生的創(chuàng)業(yè)心理意識（自主性、冒險性、創(chuàng)新性、自我效能感和成就動機等）、創(chuàng)業(yè)心理能力（抗挫能力、合作能力、溝通能力、應變能力和學習能力）均明顯高于未參加過創(chuàng)業(yè)課程的學生。
陶思亮表示，從調查的結果來看，一方面，大多數學生對大學生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，充分表明了大學生對于通過創(chuàng)業(yè)實現自身價值的認同。另一方面，大多數學生對創(chuàng)業(yè)所面臨的困難有較為客觀的認識，對自己畢業(yè)后是否進行創(chuàng)業(yè)持保留態(tài)度。（記者 周凱）
